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让亲情渗透心灵,让课堂摇曳生姿----记高一语文同题异构公开课

作者:高一级部  添加时间:2018/3/23 16:31:11  浏览次数:636次   

亲情是永远不老的话题,亲情是永远感人的情绪。如何让学生在课堂上感悟亲情,在生活中懂得珍惜和感恩亲情;如何让语文课堂关注学生情感的发展,发挥独有的审美教育功能,提升语文素养,校历第二周,高一语文组恰当的借助了必修三“至爱亲情”主题单元平台,进行了同题异构教学,如期圆满地完成了三节公开课:孟宇辉老师执教了至爱亲情之《我不是个好儿子》,桑慕华老师执教了至爱亲情之《项脊轩志》,李燕霞老师执教了至爱亲情之《我与地坛》。

三节公开课同题不同材,同题不同构,真正做到了让亲情渗透学生心灵,既让学生受到了亲情的濡染,接受了美的熏陶,更让语文的课堂摇曳生姿。

孟宇辉老师执教的著名作家贾平凹的《我不是个好儿子》,设计了切实而具体的学习目标:朗读深情美文,品味质朴句子,唤起心灵体验,回报至爱亲情。既让学生通过诵读体悟了琐碎生活中母亲对儿子深深地爱和字里行间儿子无以言表的愧,又让学生唤起了自己的亲情体验。其中几个精彩的问题设计,让课堂升华了文本本身,又深入情感体验引起了学生的共鸣和深思。另外,课堂上有生动的学生朗读,也借助了时下流行的朗读者节目的片段,让在场的学生和不少的听课者潸然泪下,达到了课堂的高潮。

李燕霞老师执教的《我与地坛》,教学目标根据学生的学情合理的设计为读懂课文,感受母子亲情。引导学生步步理解了地坛给我的思索,让“我”有勇气活下去的启迪;母亲让“我”知道该怎么活的引导。至此,学生理解了母亲与地坛已经融为一体,目标基本达成。更可贵的是课堂让学生深入理解了史铁生的长篇哲思散文,领悟了语言的深沉绵密,情感的厚重细腻。教师的语言和授课也处处闪耀着哲理思考的光辉。

桑慕华老师将《项脊轩志》的学习目标确定为:理解作者感情,体味本文借平淡的生活琐事表达真挚情感的特点。教学过程中,让学生进行齐读或个性化的品读,走近语言,亲近文字,进而走进作者的感情世界,紧紧围绕“体味本文借平淡的生活琐事表达真挚情感的特点”这一目标。课堂重视了学生的情感体验,学生受到美的熏陶,思想上受到了启迪。教师不仅是文化的传播者,也是精神的引领者。

课后,高一语文组进行了积极地评课,三堂课的优点有目共睹,但是还有很多待打磨的地方,比如文本中经典语句的深入品味还可加深,一些理应学生探究的地方还要拓展空间,课堂的节奏安排和环节设计等都可以进一步优化。

大家一致认为,精心的备课,广博的知识储备是进行一个好的教学设计的前提。在教学中,我们老师继续通过对语文知识、能力,学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合,切实提高学生的语文素养。

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